Особенности структуры мотивации преподавателей военного вуза к педагогической деятельности

Целью исследования является анализ особенностей структуры мотивации к педагогической деятельности у преподавателей военного вуза. Новизна подходов заключается в исследовании всех видов мотивации преподавательского состава военного учебного заведения к осуществлению профессиональной педагогической деятельности, с учетом особенностей состава (преподаватели-военнослужащие и преподаватели-гражданские), а также в зависимости от стажа педагогической деятельности.

Применялись следующие методы исследования: анализ теоретического материала по теме исследования, опросы и анкетирование преподавательского состава военного учебного заведения, статистическая обработка полученных результатов. В ходе исследования проведено изучение значимости мотивационных факторов, степени их выраженности для всех выделенных групп и категорий преподавательского состава военного учебного заведения. На основе полученных результатов определены преобладающие виды мотивации для каждой группы и категории преподавательского состава, проанализированы их соотношение, взаимосвязь и взаимозависимость. В конечном итоге проведено сопоставление общей мотивации всех выделенных групп и категорий преподавательского состава военного учебного заведения и дана их качественная характеристика.

Выявленные в ходе исследования тенденции позволили сделать выводы о качестве мотивации к педагогической деятельности у преподавателей военного вуза. Практическая значимость исследования заключается в предоставлении фактического материала о реальном положении для каждой группы и категории преподавательского состава военного учебного заведения. Особенно настораживает тот факт, что у наиболее перспективной по критерию «профессионального возраста» группы преподавательского состава военного учебного заведения (стаж профессиональной деятельности 10-20 лет) мотивационный комплекс хуже, чем у остальных групп, и уровень общей мотивации так же снижается.

1. Моргачев П.М., Косырев Е.Н., Столяров А.В. Формирование многоуровневой системы мотивации обучения курсантов военного училища. Воронеж: Кварта, 2024. 99 с.

2. Моргачев П.М. Система многоуровневой мотивации в учебном процессе ВУЗА // Интеграция науки и образования в академическом взаимодействии: материалы круглого стола. Воронеж, 2021. С. 6-12.

3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. 158 с.

4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. 512 с.

5. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. СПб., 2021. 592 c.

6. Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А. Психология мотивации студентов. М.: Логос, 2006. 183 c.

7. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов. 2-е изд., стер. М.: Издательство Юрайт, 2018. 170 с.

8. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 1. М.: Народное образование, 2005. 556 c.

9. Современные образовательные технологии / Н.В. Бордовская, Л.А. Даринская, С.Н. Костромина, Г.И. Молодцова, О.О. Жебровская, С.И. Розум, З.Ф. Дудченко, Ж.К. Дандарова, Е.И. Петанова, Н.Л. Москвичева, И.М. Бродская, Т.А. Дворникова, А.М. Красильников. М., 2025.

10. Педагогика / П.И. Пидкасистый, В.А. Мижериков, Т.А. Юзефавичус; под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 624 с.

11. Уткин Э.А. Основы мотивационного менеджмента. М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ»; Издательство ЭКМОС, 2000. 352 с.

12. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. СПб: Изд-во “Питер”, 2000. 304 с.

13. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. 192 с.

14. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002. 432 с.

15. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: СПб.: Питер, 2020. 432 с.

16. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С. А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С.А. Смирнова. 4-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 512 с.

17. Новикова О.И., Ременников В.В. Особенности мотивации деятельности педагогических работников // Молодой ученый. 2019. № 17 (255). С. 228-230.

18. Жидко Е.А. Методика оценки качества процесса обучения специалистов // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. 2018. Т9, №2. С. 108-115.

19. Жидко Е.А., Сотникова О.А. Повышение качества подготовки специалистов с использованием психодинамических характеристик // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. 2019. Т. 10, №3. С. 89-99.

20. Жидко Е.А., Козлов В.А. Роль типологических особенностей обучающихся при проведении коллективных учебных занятий // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2023. Т. 13, № 3. С. 120-135. https://doi.org/10.32603/2412-8562-2023-13-3-120-135.