Моргачев Павел Михайлович - кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры управления повседневной деятельностью подразделений Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил.
ул. Старых Большевиков, д. 54а, Воронеж 394064
Pavel М. Morgachev - Candidate of Sciences (Pedagogical), Associate Professor, Department of daily activities of the units of the Military Training and Scientific Center of the Air Force, Air Force Academy named after professor N.Е. Zhukovsky and Y.A. Gagarin.
54a, Starye Bolshevikov Str., Voronezh 394064
Косырев Евгений Николаевич - кандидат военных наук, доцент кафедры управления повседневной деятельностью подразделений Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил.
ул. Старых Большевиков, д. 54а, Воронеж 394064
Evgeny N. Kosyrev - Candidate of Sciences (Military), Associate Professor, Department of daily activities of the units of the Military Training and Scientific Center of the Air Force, Air Force Academy named after professor N.Е. Zhukovsky and YA Gagarin.
54a, Starye Bolshevikov Str., Voronezh 394064
Жидко Елена Александровна, доктор технических наук, доцент, профессор кафедры «Техносферная и пожарная безопасность», ВГТУ; профессор кафедры управления повседневной деятельностью подразделений Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил, ВВА им. проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина.
ул. Старых Большевиков, д. 54а, Воронеж 394064; ул.20-летия Октября, д. 84, Воронеж 394006
Elena A. Zhidko - Doctor of Sciences (Technical), Associate Professor, Professor of the Department of Technosphere and Fire Safety, Voronezh State Technical University; professor at the Department of Day-to-Day Operations Management at the Military Training and Research Center, Air Force Academy named after professor N.Е. Zhukovsky and YA Gagarin.
54a, Starye Bolshevikov Str., Voronezh 394064; 84, 20-letiya Oktyabrya Str., Voronezh 394006
Целью исследования является анализ особенностей структуры мотивации к педагогической деятельности у преподавателей военного вуза. Новизна подходов заключается в исследовании всех видов мотивации преподавательского состава военного учебного заведения к осуществлению профессиональной педагогической деятельности, с учетом особенностей состава (преподаватели-военнослужащие и преподаватели-гражданские), а также в зависимости от стажа педагогической деятельности.
Применялись следующие методы исследования: анализ теоретического материала по теме исследования, опросы и анкетирование преподавательского состава военного учебного заведения, статистическая обработка полученных результатов. В ходе исследования проведено изучение значимости мотивационных факторов, степени их выраженности для всех выделенных групп и категорий преподавательского состава военного учебного заведения. На основе полученных результатов определены преобладающие виды мотивации для каждой группы и категории преподавательского состава, проанализированы их соотношение, взаимосвязь и взаимозависимость. В конечном итоге проведено сопоставление общей мотивации всех выделенных групп и категорий преподавательского состава военного учебного заведения и дана их качественная характеристика.
Выявленные в ходе исследования тенденции позволили сделать выводы о качестве мотивации к педагогической деятельности у преподавателей военного вуза. Практическая значимость исследования заключается в предоставлении фактического материала о реальном положении для каждой группы и категории преподавательского состава военного учебного заведения. Особенно настораживает тот факт, что у наиболее перспективной по критерию «профессионального возраста» группы преподавательского состава военного учебного заведения (стаж профессиональной деятельности 10-20 лет) мотивационный комплекс хуже, чем у остальных групп, и уровень общей мотивации так же снижается.
The purpose of the study is to analyze the features of the structure of motivation for pedagogical activity among teachers of a military university. The novelty of the approaches lies in the study of all types of motivation of the teaching staff of a military educational institution to carry out professional pedagogical activity, taking into account the characteristics of the composition (military and civilian teachers), as well as depending on the length of pedagogical activity.
The following research methods were used: analysis of theoretical material on the research topic, surveys and questionnaires of the teaching staff of a military educational institution, and statistical processing of the obtained results. The study examined the significance of motivational factors and their degree of expression for all identified groups and categories of the teaching staff of a military educational institution. Based on the obtained results, the prevailing types of motivation for each group and category of the teaching staff of a military educational institution were identified, and their ratio, interrelation, and interdependence were analyzed. Ultimately, the overall motivation of all the selected groups and categories of the military educational institution's teaching staff was compared, and their qualitative characteristics were provided.
The trends identified during the study allowed us to draw conclusions about the quality of motivation for teaching activities among military university professors. The practical significance of the study lies in providing factual material about the actual situation for each group and category of military educational institution professors. It is particularly alarming that the most promising group of military educational institution professors (with 10-20 years of professional experience) has a worse motivational complex than the other groups, and their overall motivation level is also decreasing.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.