Феномен языка в контексте естественное-искусственное в процессе формирования научного дискурса: лингвофилософский аспект

Цель. Целью статьи является исследование феномена языка на различных этапах развития человеческого общества с позиции естественного-искусственного. Определяется роль и значимость воли и разума человека в процессе теоретического описания языка и практического овладения им не только в качестве средства общения, но и специфического пространства, обеспечивающего совершенство природы человека и создающего условия для сопоставления и анализа различных языков, осуществления научной деятельности и становления культуры в целом.
Методы. В ходе исследования применяется метод контекстуального, герменевтического, исторического и логического анализа теоретической деятельности и практических разработок по теме. В основу полагается лингвофилософский подход к рассмотрению усилий и достижений человека в отношении языка и результатов того, что было получено посредством языка и способствовало развитию науки и искусства.
Результаты. В статье представлены основные этапы постижения человеком сути языков, их взаимосвязи и влиянии на человеческий дух. Предлагается новый подход к пониманию феномена текста. При решении поставленных задач осуществлен теоретический анализ полученного новейшего опыта отечественных и зарубежных исследователей в области педагогики, методики, философии, психолингвистики и лингводидактики, а также полученный в ходе практической деятельности опыт автора.
Заключение. В конечном итоге определяется, что посредством естественно присущего по природе человеку языка в результате целенаправленной теоретической и практической деятельности, работы ума и духа формируется самосознание человека в естественно-духовно-исторической реальности, осуществляется программа развития человека и общества. Говорится о современном понимании текста как нового пространства для мышления и развития человека и общества в условиях постоянно меняющейся цивилизационной парадигмы.

1. Андреева О. А. Иноязычное пространство в процессе обучения работе с научнотехническим текстом (на материале французского языка) // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2022. Т. 12, № 3. С. 130-142.

2. Андреева О. А. Об изучении иностранных языков студентами юридического факультета и о просвещённости // Эволюция государства и права: история и современность. Сборник научных статей II Международной научно-практической конференции, посвященной 25-летию юридического факультета Юго-Западного государственного университета / отв. ред. С. Г. Емельянов. Курск, 2017. C. 473-474.

3. Гумбольдт В. Язык и философия культуры. М., 1985.

4. Гумбольдт В. О сравнительном изучении языков применительно к различным эпохам развития // В. А. Звегинцев. История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. Ч. I. М., 1964. С. 80

5. Гердер И. Г. Избранные сочинения. М.- Л., 1959. С. 141

6. Кондильяк Э. Б. Соч. М., 1980. Т. 1. С. 264

7. Фуко М. Слова и вещи. М.: Прогресс, 1977. С. 314

8. Деррида Ж. О грамматологии. М., 2000, С. 264.

9. Зяблова Н. Н. Дискурс и его отличие от текста // Молодой ученый. 2012. № 4. С. 223-225. EDN OXPFFR.

10. Desmet I. Variabilité et variation en terminologie et langues spécialisées: discours, textes et contextes. In: Mots, termes et contextes. Paris: Éditions des Archives contemporaines et Agence universitaire de la Francophonie, 2006.

11. Андреева О. А. Текст как "ТЕСИС" от античности до современности // Язык для специальных целей: система, функции, среда: сборник научных статей VI международной научно-практической конференции, Курск, 14–15 мая 2016 года. Курск: Юго-Западный государственный университет, 2016. С. 22-28.

12. Olmo-Cazevieille Françoise. Des textes scientifiques et techniques aux scénarios pédagogiques / Synergies Europe. 2017. No. 12. P. 141-158

13. Рейнгардт Н. В. Трудности понимания иноязычного текста в контексте обучения иностранному языку в неязыковых вузах // Обучение иностранному языку: современность и перспективы: сборник научных статей региональной научно-методической конференции, посвященной 55-летию Юго-Западного государственного университета и кафедры ин. языков, Курск, 04–05 октября 2019 года / Юго-Западный государственный университет. Курск, 2019. С. 379-385.

14. Пищальникова В. А. Интерпретация ассоциативных данных как проблема методологии психолингвистики // Russian Journal of Linguistics. 2019. Т. 23. № 3. С. 749–761. https://doi.org/10.22363/2312-9182-2019-233-749-761.

15. Степыкин Н. И. Потенциал применения формализованных параметров для моделирования речевого действия // Научный диалог. 2021. № 8. С. 112-127. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2021-8-112-127. EDN AMLMEM.

16. Мягкова Е. Ю. Моделирование внутреннего метаязыка при обучении пониманию иноязычного текста // Слово и текст: психолингвистический подход: сб. науч. тр. /под общ. ред. А. А. Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2006. Вып. 6. С. 122-130.

17. Платон. Диалоги. Кратил. М.: Мысль, 1999. 862 с.

18. Гоббс Т. Левиафан. М., 1966. С. 62.

19. Мамардашвили М. К. Сознание и цивилизация. М.: Логос, 2004. 272 с.

20. Таныгина Е. А., Власова А. О., Миронюк Т. В. Экспериментальное исследование связи естественных языков и языков программирования высокого уровня // Известия ЮгоЗападного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2020. Т. 10, № 3. С. 142–159.

21. Андреева О. А. Некоторые аспекты просветительской деятельности в процессе овладения иностранным языком // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2020. Т. 10, № 2. С 85–97.