Моделирование процесса формирования ценностного отношения к будущей профессии как отражение реалий современного общества (на примере будущего учителя иностранного языка)

   В настоящее время перед образованием стоит очень важная и сложная задача по подготовке специалистов высокого класса, владеющих не только своим предметом, но и современными технологиями и средствами обучения. Современное профессиональное образование должно быть ориентировано на подготовку студента с уже сформированным ценностным отношением к своей будущей педагогической профессии.

   Именно это определяет актуальность нашей работы.

   Целями исследования стали теоретическое обоснование, а также разработка педагогической модели формирования ценностного отношения к профессии учителя иностранного языка у студентов педагогических специальностей в современных условиях.
   Для достижения поставленных целей были решены следующие задачи: 1) изучить современное состояние проблемы ценностного отношения к педагогической профессии в гуманитарной парадигме; 2) разработать и описать педагогическую модель формирования ценностного отношения к профессии учителя иностранного языка у студентов с дальнейшей возможностью практической апробации в рамках реального обучения.

   В качестве основных методов, используемых в работе, были выбраны анализ и систематизация научных исследований, анализ существующих методик и подходов к формированию ценностного отношения к профессии учителя иностранного языка, а также метод педагогического моделирования. В результате проведённой работы была обоснована важность формирования высокого ценностного отношения к будущей педагогической специальности (в частности, учителя иностранного языка) на этапе обучения в университете, а также разработана педагогическая модель, реализация которой на практике позволит достичь желаемого уровня ценностного отношения к профессии учителя иностранного языка в реалиях современного мира.

1. Eagly A. H., Chaiken S. The advantages of an inclusive definition of attitude // Social Cognition. 2007. No 25 (5). P. 582-602.

2. Анненкова А. В. Понятие ценности и ценностного отношения к профессии учителя у студентов педагогических специальностей / А. В. Анненкова // Научный поиск молодых исследователей: электр. науч. журнал. – 2017. – № 1 (5). URL: https://scientific-search.kursksu.ru/pages/index (дата обращения: 7. 12. 2020).

3. Таныгина Е. А. Образ современной школы в сознании русскоязычных студентов / Е. А. Таныгина, Н. Г. Нефедов, Н. Ю. Рубцов // Язык для специальных целей: система, функции, среда : сб. науч. статей VIII Междун. научно-практ. конф. – Курск, 2020. – С. 412-416.

4. Таныгина Е. А. Образ университета, стоящий за словами образование, ВУЗ, университет в сознании современных студентов / Е. А. Таныгина, Т. С. Никитенкова // Вестник Тверского государственного университета. Сер. «Филология». – 2020. – № 4 (67). – С. 87-97.

5. Лейва Д. Э. Э. Влияние искусственной языковой среды на овладение иностранным языком / Д. Э. Э. Лейва, А. В. Сороколетова // Язык для специальных целей: система, функции, среда : сб. материалов VI Междун. научно-практ. конф. – Курск, 2016. – С. 191-196.

6. Aktan O., Toraman Ç., Orakcı Ş. Relationships between teachers' professional values, attitudes, and concerns about the profession in Turkey // Issues in Educational Research. 2020. No 30 (2). P. 397-419.

7. Hammer D. P. Professional attitudes and behaviours: The “A’s and B’s” of professionalism // American Journal of Pharmaceutical Education. 2000. No 64. P. 455-464.

8. Артюшина М. Н. Социально-педагогические условия формирования ценностных отношений / М. Н. Артюшина // Психологическая наука и образование: электр. журнал. – 2012. – № 2. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n2/53600_full.shtml (дата обращения: 07. 12. 2020).

9. Анненкова А. В. Право как структурный элемент ценностной системы индивида и общества / А. В. Анненкова, Р. М. Моралес // Права человека: история, теория, практика : сб. науч. ст. VIII Всерос. науч.-практ. конф. – Курск, 2019. – С. 10-13.

10. Murdoch I. The sovereignty of good. New York: Routledge and Kegan Paul, 1970. 106 p.

11. Ryle G. Can virtue be taught? // Education and the development of reason, ed. R. F. Deardon, P. H. Hirst, and R. S. Peters, London: Routledge and Kegan Paul, 1972. P. 434-447.

12. Hemming J. Moral education // The humanist outlook, ed. A. J. Ayer, London: Pemberton, 1968. P. 115-127.

13. Jarrett J. L. The teaching of values: Caring and appreciation. London: Routledge, 1991. 248 p.

14. Анненкова А. В. Формирование ценностного отношения к профессии учителя иностранного языка у студентов во время обучения в педагогическом вузе / А. В. Анненкова // Актуальные проблемы современного иноязычного образования : ст. № 10. – Курск: КГУ, 2019. (CD-ROM).

15. Collinson V. Sources of teachers’ values and attitudes, Teacher Development // An international journal of teachers' professional development. 2012. No 16 (3). P. 321-344.

16. Ермакова Н. Г. Ценностное отношение обучающихся к выбору военной профессии: системный анализ / Н. Г. Ермакова // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия Е: Педагогические науки. – 2013. – № 15. – С. 27-32.

17. Завоеванная Н. Проблема ценностного отношения к профессиональной педагогической деятельности / Н. Завоеванная. URL: https://vk.com/motiv_pozitiv (дата обращения: 07. 12. 2020).

18. Svinicki M., McKeachie W. J. McKeachie’s Teaching Tips: Strategies, Research, and Theory for College and University Teachers (9th eds.) // Lexington, mass; D. C. Health and Company, 1994. 415 p.

19. Mordi C. Factors Associated with Pupil’s Attitudes Towards Science in Nigerian Primary Schools // Res. Sci. Technol. Educ. 1991. No 9 (1). P. 39-41.

20. Schibeci R. A., Riley J. P. Influence of Students’ Background and Perception on Science Attitudes and Achievement // J. Res. Sci. Teach. 1986. No 23 (3). P. 177-187.

21. Анненкова А. В. Обзор теоретико-методологических аспектов процесса формирования ценностного отношения к профессии учителя иностранного языка у студентов педагогических специальностей / А. В. Анненкова // Обучение иностранному языку: современность и перспективы : сб. науч. статей регионал. науч.-метод. конф. – Курск, 2019. – С. 37-50.

22. Анненкова А. В. К проблеме разработки модели формирования ценностного отношения студентов к будущей профессии учителя / А. В. Анненкова // Научный поиск молодых исследователей : электр. науч. журнал. – 2017. – № 2 (6). URL: https://scientific-search.kursksu.ru/pages/index (дата обращения: 07. 12. 2020).

23. Тюнякин А. И. Формирование ценностных отношений будущих магистров педагогического образования к межкультурному взаимодействию: на примере магистерской программы «Языковое образование: иностранные языки» : дис. ... канд. пед. наук / А. И. Тюнякин. – Курск, 2016. – 183 с.

24. Трубников Н. Н. О категориях цель, средство, результат / Н. Н. Трубников. – М.: Изд-во «Высшая Школа», 1968. – 148 с.

25. Яковлев Е. В. Аксиологический подход в педагогическом исследовании: сущность, значение, проблемы реализации / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2010. – № 3. – С. 85-92.

26. Каргина З. А. Современные методологические подходы в сфере дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2011. – № 1 (103). – С. 5-11.

27. Боровикова Т. В. Социокультурный подход как методология педагогических исследований / Т. В. Боровикова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2009. – № 5. – С. 14-21.

28. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.

29. Иванова Э. В. Применение технологии проблемно-деятельностного подхода в учебном образовательном процессе / Э. В. Иванова. URL: https://rep.brsu.by/bitstream/handle/123456789/4479/%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%9E.%D0%90.%20%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D1%83%D0%BA%20%D0%A2.%D0%90.%20%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B7%D1%8B%20%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%20%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%20%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%201.doc?sequence=1&isAllowed=y (дата обращения: 07. 12. 2020).

30. Шептуховский М. В. Деятельностный подход в педагогических исследованиях / М. В. Шептуховский // Научный поиск. – 2012. – № 2 (6). – С. 26-27.

31. Шамов А. Н. Когнитивный подход к обучению лексике: моделирование и реализация : дис. ... д-ра. пед. наук / А. Н. Шамов. – Н. Новгород, 2006. – 537 с.

32. Воронина Н. В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению студентов самоконтролю / Н. В. Воронина // Предметная и методическая компетентность как важнейшая составляющая профессионального мастерства преподавателя иностранного языка : материалы III общеуниверситет. семинара. – Минск: Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка, 2016. – С. 68-71.

33. Измайлов А. О. Профессиональная направленность как понятие и принцип (Общепедагогическое рассмотрение вопроса) / А. О. Измайлов, М. И. Махмутов // Вопросы взаимосвязи общеобразовательной и проф.-тех. подготовки молодых рабочих. – М., 1982. – С. 4-31.

34. Мосалова А. И. Принципы обучения иноязычному профессиональному общению студентов-экономистов в рамках лингвопрагматического подхода / А. И. Мосалова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2014. – № 3 (131). – С. 105-111.

35. Азимов Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 c.

36. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: пособие для учителей иностранных языков : 2-е изд. / Е. И. Пассов. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

37. Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. – М.: Русский язык, 1989. – 276 с.

38. Щуркова Н. Е. Новое воспитание / Н. Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 128 с.

39. Хондкарян Р. М. Технология сотрудничества как эффективный метод активизации творческой деятельности учащихся и учителей / Р. М. Хондкарян. URL: http://открытыйурок.рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/638920/ (дата обращения: 07. 12. 2020).

40. Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики / В. И. Гинецинский. – СПб.: Изд-во С.-Петербург. ун-та, 1992. – 154 с.

41. Бударина А. О. Использование принципа рефлексивности в профессиональной подготовке будущего лингвиста-переводчика / А. О. Бударина // Вестник РГУ им. И. Канта. – 2008. – Вып. 5. Педагогические и психологические науки. – С. 82-85.

42. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь / Б. М. Бим-Бад. – М.: Большая Рос. энцикл., 2002. – 528 c.

43. Литвинова О. В. Интерактивный метод обучения / О. В. Литвинова, И. А. Шенбергер, И. Б. Фомичёва // Молодой ученый. – 2015. – № 11. – С. 1390-1392.

44. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация / В. И. Загвязинский. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.

45. Педагогика / В. А. Сластёнин [и др.] – М.: Школа-Пресс, 1997. URL: http://texts.news/knigi-pedagogike-uchebniki/vospitanie-kak-protsess-interiorizatsii-42456.html (дата обращения: 07. 12. 2020).

46. Минияров В. М. Характеристика компонентов, составляющих педагогическую готовность будущих специалистов технического профиля к профессиональной педагогической деятельности / В. М. Минияров, Л. М. Бубнова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – № 11 (часть 1). – С. 98-101.

47. Анненкова А. В. Методические аспекты моделирования процесса формирования ценностного отношения к будущей профессии учителя иностранного языка у студентов педагогического вуза / А. В. Анненкова, Ю. И. Семенова [Электронный ресурс] // Актуальные проблемы современного иноязычного образования : ст. № 6. – Курск, 2017. (CD-ROM).