lingusguИзвестия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогикаProceedings of the Southwest State University. Series: Linguistics and Pedagogy2223-151XЮго-Западный государственный университетlingusgu-98Research ArticleСтатьиФормирование фразеологической осведомленности будущих бакалавров в процессе обучения иностранному языкуFormation of Phraseological Awareness of Future Bachelors in the Process of Teaching a Foreign LanguageКарташоваВ. Н.KartashovaV. N.

Валентина Николаевна Карташова, д-р педагогических наук, профессор

399770

ул. Коммунаров, д. 28/1

Елец

Valentina N. Kartashova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor

399770

28/1 Kommunarov str.

Yelets

cartashova.vale@yandex.ruЕлецкий государственный университет им. И. А. БунинаРоссияBunin Yelets State UniversityRussian Federation202203052023122142153Copyright © Карташова В.Н., 20232023Карташова В.Н.Kartashova V.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://lingusgu.elpub.ru/jour/article/view/98

   Тема публикации актуализируется пониманием необходимости решения задачи профессионально-ориентированного обучения студентов неязыковых направлений университета.

   Цель статьи: разработка теоретико-практической основы формирования фразеологической осведомленности в процессе обучения иностранному языку будущего бакалавра направления подготовки 42. 03. 01 Реклама и связи с общественностью.

   При разработке технологии методологически оправданными являются профессионально-ориентированный, текстоцентрический и контекстный подходы. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов неязыковых направлений и профилей подготовки предполагает сочетание овладения профессиональным иноязычным вокабуляром с приобретением дополнительных профессиональных знаний. В рамках освоения дисциплины «Иностранный язык» будущие бакалавры обучаются восприятию фразеологизмов посредством профессионально-ориентированного текста, который является источником необходимой лексики, терминологии, может служить предметом анализа. Для анализа текстового материала при обучении фразеологизмам используются методы и приемы: смысловое толкование на иностранном или родном языке, лингвострановедческий комментарий и сопоставительный анализ фразеологизмов немецкого и русского языков. Автором был составлен фразеологический контент, куда вошли профессионально-направленные аутентичные тексты, отобран профессионально-ориентированный глоссарий, разработан ряд заданий и упражнений, цель которых - познакомить студентов – будущих рекламщиков – с особенностями использования фразеологизмов в языке рекламы, ввести в пассивный словарь наиболее частотные фразеологизмы. В процессе выполнения системы заданий происходит формирование фразеологической осведомленности студентов. В статье также описаны основные результаты контрольного эксперимента по работе с фразеологизмами. Контрольные срезы показали динамику роста уровней сформированности фразеологической осведомленности будущего рекламщика в трех компонентах (мотивационном, когнитивном, процессуальном) в экспериментальной группе студентов по сравнению с данными контрольной группы. В заключении представлены выводы о значимости использования фразеологизмов для усиления мотивации обучающихся к изучению иностранного языка и будущей профессии.

   The topic of the publication is updated by the understanding of the need to solve the problem of professionally oriented education of students of non-linguistic areas of the university.

   The purpose of the article is the development of a theoretical and practical basis for forming the phraseological awareness in the process of teaching a foreign language to a future bachelor of 42. 03. 01 Advertising and public relations training focus area (the bachelor's degree level).

   When developing a methodology, professionally oriented, text-centric and contextual approaches are methodologically justified. Professionally-oriented teaching of a foreign language to students of non-linguistic areas and training profiles involves a combination of mastering a professional foreign language vocabulary with the acquisition of additional professional knowledge. As part of the development of the discipline "Foreign Language", future bachelors are trained in the perception of phraseological units through a professionally oriented text, which is the source of the necessary vocabulary, terminology and can serve as the subject of analysis. For the analysis of textual material when teaching phraseological units, methods and techniques are used: semantic interpretation in a foreign or native language, linguistic and cultural commentary and a comparative analysis of phraseological units in German and Russian. The author compiled phraseological content, which included professionally oriented authentic texts, selected a professionally oriented glossary, developed a number of tasks and exercises, the purpose of which is to acquaint students - future advertisers with the peculiarities of using phraseological units in the language of advertising, to introduce the most frequent phraseological units into the passive dictionary. In the process of fulfilling the system of tasks, the phraseological awareness of students is formed. The article also describes the main results of the control experiment on working with phraseological units. The control sections showed the dynamics of growth in the levels of formation of phraseological awareness of the future advertiser in three components (motivational, cognitive, procedural) in the experimental group of students compared with the data of the control group. The conclusion sums up the importance of using phraseological units for enhancing the motivation of studying foreign languages and the future profession.

 

фразеологизмфразеологический контентфразеологическая осведомленностьпрофессионально-ориентированное обучениеиностранный языктекстоцентрическийконтекстный подходphraseological unitphraseological contentphraseological awarenessprofessionally oriented educationforeign languagetextcentriccontextual approachReferencesКраснощекова Г. А. Языковая подготовка студентов на основе полипарадигмальной методологии и стратегии регионализации / Г. А. Краснощекова // Гуманитарный вестник. – 2015. – Вып. 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/yazykovaya-podgotovka-studentov-na-osnove-poliparadigmalnoy-metodologii-i-strategii-regionalizatsii?ysclid=lh7kd9ag59653698208Krasnoshchekova G. A. Yazykovaya podgotovka studentov na osnove poliparadigmal'noy metodologii i strategii regionalizatsi [Language training of students based on polyparadigm methodology and regionalization strategy]. Gumanitarnyj vestnik = Humanitarian Bulletin, 2015, no. 3. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/yazykovaya-podgotovka-studentov-na-osnove-poliparadigmalnoy-metodologii-i-strategii-regionalizatsii?ysclid=lh7kd9ag59653698208Гальперин И. Р. Очерки по стилистике английского языка / И. Р. Гальперин. – М.: Изд-во литературы на иностр. яз., 1958. – 459 с.Galperin I. R. Ocherki po stilistike angliyskogo yazyka [Essays on the style of the English language]. Moscow, 1958. 459 p.Сафина Р. А. Лингводидактические принципы формирования фразеологической компетенции / Р. А. Сафина ; под общей ред. К. Р. Галиуллина, Е. А. Горобец, Г. А. Николаева // И. А. Бодуэн де Куртенэ и мировая лингвистика : Международная конференция (V Бодуэновские чтения): труды и материалы. – Казань: Изд-во: Казанский (Приволжский) федеральный университет. – 2015. – С. 258-260.Safina R. A. Lingvodidakticheskiye printsipy formirovaniya frazeologicheskoy kompetentsii [Linguodidactic principles of the formation of phraseological competence]. I. A. Baudouin de Courtenay and world linguistics. International conference (V Baudouin readings): works and materials. Under the general editorship of K. R. Galiullina, E. A. Gorobets, G. A. Nikolaev. Kazan, 2015, pp. 258-260.Хомутская Н. И. Методический потенциал фразеологизмов при обучении немецкому языку в средней школе / Н. И. Хомутская // Педагогическое образование и наука. – 2019. – № 2. – С. 101-105.Khomutskaya N. I. Metodicheskiy potentsial frazeologizmov pri obuchenii nemetskomu yazyku v sredney shkole [Methodological potential of phraseological units in teaching German in secondary school]. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka = Pedagogical Education and Science, 2019, no. 2, pp. 101-105.Bergerová H. Zum Lehren und Lernen von Phraseologismen im DaF-Studium. Überlegungen zu Inhalten und Methoden ihrer Vermittlung anhand eines Unterrichtsmodells. In: Linguistik online 47, 2011, 3/11, 107-117. URL: https://www.researchgate.net/publication/354041357_Zum_Lehren_und_Lernen_von_Phraseologismen_im_DaF-Studium_Uberlegungen_zu_Inhalten_und_Methoden_ihrer_Vermittlung_anhand_eines_UnterrichtsmodellsBergerová H. Zum Lehren und Lernen von Phraseologismen im DaF-Studium. Überlegungen zu Inhalten und Methoden ihrer Vermittlung anhand eines Unterrichtsmodells. In: Linguistik online 47, 2011, 3/11, 107-117. URL: https://www.researchgate.net/publication/354041357_Zum_Lehren_und_Lernen_von_Phraseologismen_im_DaF-Studium_Uberlegungen_zu_Inhalten_und_Methoden_ihrer_Vermittlung_anhand_eines_UnterrichtsmodellsKuzmanovska D., Kirova, S., Daskalovska N., Dimova, V. Developing phraseological competence in foreign language learners // Phraseologie und Fremdsprachenlernen. Zur Problematik einer angemessenen phraseodidaktischen Umsetzung* INTED2018 Proceedings 12<sup>th</sup> International Technology, Education and Development Conference March 5<sup>th</sup>-7<sup>th</sup>, Valencia, Spain Linguistikonline 27, 2018. -2/06 р. 1615-3014 Р. 6687-6691. URL: https://www.researchgate.net/publication/323896164Kuzmanovska D., Kirova, S., Daskalovska N., Dimova, V. Developing phraseological competence in foreign language learners // Phraseologie und Fremdsprachenlernen. Zur Problematik einer angemessenen phraseodidaktischen Umsetzung* INTED2018 Proceedings 12<sup>th</sup> International Technology, Education and Development Conference March 5<sup>th</sup>-7<sup>th</sup>, Valencia, Spain Linguistikonline 27, 2018. -2/06 р. 1615-3014 Р. 6687-6691. URL: https://www.researchgate.net/publication/323896164Василевич А. Л. К вопросу о методике обучения фразеологическим единицам английского языка / А. Л. Василевич, Л. К. Попова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – 2018. – № 3. – С. 108-116.Vasilevich A. L., Popova L. K. K voprosu o metodike obucheniya frazeologicheskim yedinitsam angliyskogo yazyka [To the question of the methodology of teaching phraseological units of the English language]. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika = Bulletin of the Moscow State Regional University. Series: Pedagogy, 2018, no. 3, pp. 108-116.Овчинникова О. И. Профессионально ориентированный подход в обучении иностранному (английскому) языку в свете современных требований к выпускнику среднего профессионального образования / О. И. Овчинникова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № VII. URL: http://e-koncept.ru/2018/186109.htm.Ovchinnikova O. I. Professional'no oriyentirovannyy podkhod v obuchenii inostrannomu (angliyskomu) yazyku v svete sovremennykh trebovaniy k vypuskniku srednego professional'nogo obrazovaniya [A professionally oriented approach to teaching a foreign (English) language in the light of modern requirements for a graduate of secondary vocational education]. Nauchno-metodicheskij elektronnyj zhurnal "Koncept" = Scientific and Methodological Electronic Journal "Concept", 2018, no. VII. Available at: http://e-koncept.ru/2018/186109.htm.Падалка Р. Н. Die Phraseologismen als der Bestandteil der Werbeslogans (auf dem material der deutschen Werbezeitschriften) / Р. Н. Падалка, Е. И. Ратушная // Филология и лингвистика. – 2015. – № 2 (2). – С. 25-28. URL: https://moluch.ru/th/6/archive/17/391/ (дата обращения: 22. 01. 2022).Padalka R. N., Ratushnaya E. I. Die Phraseologismen als der Bestandteil der Werbeslogans (auf dem material der deutschen Werbezeitschriften. Filologiya i lingvistika = Philology and Linguistics, 2015, no. 2 (2), pp. 25-28. Available at: https://moluch.ru/th/ 6/archive/17/391/ (accessed 01. 22. 2022).Савогина И. И. Трансформированная фразеологическая единица в креолизованных текстах: прагматический аспект / И. И. Савогина // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2016. – № 7. – С. 162–164.Savogina I. I. Transformirovannaya frazeologicheskaya yedinitsa v kreolizovannykh tekstakh: pragmaticheskiy aspekt. [Transformed Phraseological Unit in Creolized Texts: Pragmatic Aspect]. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki = Philological Sciences. Questions of Theory and Practice, 2016, no. 7, pp. 162–164.Anisimova E. V. Phraseologismen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache, Germanistisches Jahrbuch der GUS „Das Wort”, 2002. pp. 245-256.Anisimova E. V. Phraseologismen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache, Germanistisches Jahrbuch der GUS „Das Wort”, 2002. pp. 245-256.Хамидова Н. Т. Использование фразеологических оборотов в процессе изучения русского языка как неродного / Н. Т. Хамидова, Н. Р. Мадаминова // Молодой ученый. – 2016. – № 8. – С. 1180-1182. URL https://moluch.ru/archive/112/28504/ (дата обращения: 27. 11. 2019).Khamidova N. T., Madaminova N. R. Ispol'zovanie frazeologicheskih oborotov v processe izucheniya russkogo yazyka kak nerodnogо [The use of phraseological units in the process of studying Russian as a non-native language]. Molodoj uchenyj = Young Scientist, 2016, no. 8, pp. 1180-1182. Available at: https://moluch.ru/archive/112/28504/ (accessed 11. 27. 2019).Бибикова Э. В. Особенности профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе (О некоторых вопросах и проблемах психологии и педагогики / Э. В. Бибикова // Сборник научных трудов по итогам Международной научно-практической конференции. – Красноярск, 2016. – № 3. – 173 с.Bibikova E. V. [Features of professionally-oriented teaching of a foreign language in a non-linguistic university (On some issues and problems of psychology and pedagogy]. Sbornik nauchnyh trudov po itogam mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Collection of scientific papers based on the results of the International scientific and practical conference]. Krasnoyarsk, 2016, no. 3. 173 p. (In Russ.).Кучерявая Т. Л. Проблемы профессионально-ориентированного обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей / Т. Л. Кучерявая // Теория и практика образования в современном мире : материалы Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). – СПб.: Реноме, 2012. ~ С. 336-337.Kucheryavaya T. L. [Problems of professionally-oriented teaching of a foreign language to students of non-linguistic specialties]. Teoriya i praktika obrazovaniya v sovremennom mire. Materialy Mezhdunar. nauch. konf. [Theory and practice of education in the modern world. Materials of the Intern. scientific conf.]. St. Petersburg, Renome Publ., 2012, pp. 336-337 (In Russ.).Алексеева Л. Е. Методика обучения профессионально-ориентированному иностранному языку / Л. Е. Алексеева // Курс лекций : методическое пособие. – СПб.: Филологический факультет. СПбГУ, 2007. – 136 с.Alekseeva L. E. Metodika obucheniya professional'no-oriyentirovannomu inostrannomu yazyku [Methods of teaching a professionally oriented foreign language]. Kurs lekcij [Course of lectures]. St. Petersburg, 2007. 136 p.Хохленкова Л. А. Технология профессионального педагогического общения при обучении иностранному языку студентов неязыковых специальностей : дис. … канд. пед. наук / Л. А. Хохленкова. – Тольятти, 2000. – 214 с.Khokhlenkova L. A. Tekhnologiya professional'nogo pedagogicheskogo obshcheniya pri obuchenii inostrannomu yazyku studentov neyazykovykh spetsial'nostey. Diss. kand. ped. nauk [Technology of professional pedagogical communication in teaching a foreign language to students of non-linguistic specialties. Cand. ped. sci. diss.]. Tolyatti, 2000. 214 p.Коннова З. И. Развитие профессиональной иноязычной компетенции будущего специалиста при многоуровневом обучении в современном вузе : дис. ... д-ра пед. наук / З. И. Коннова. – Тула, 2003. – 355 с.Konnova Z. I. Razvitiye professional'noy inoyazychnoy kompetentsii budushchego spetsialista pri mnogourovnevom obuchenii v sovremennom vuze. Diss. dokt. ped. nauk [Development of professional foreign language competence of a future specialist in multi-level education in a modern university. Dr. ped. sci. diss.]. Tula, 2003. 355 p.Образцов П. И. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов / П. И. Образцов, О. Ю. Иванова. – Орел: ОГУ, 2005. – 114 с.Obraztsov P. I., Ivanova O. Yu. Professional'no-oriyentirovannoye obucheniye inostrannomu yazyku na neyazykovykh fakul'tetakh vuzov [Vocational-oriented teaching of a foreign language at non-linguistic faculties of universities]. Orel, OSU Publ., 2005. 114 p.ФГОС ВО по направлению подготовки 42. 03. 01 Реклама и связи с общественностью, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08. 06. 2017 г. № 512.FGOS VO po napravleniyu podgotovki 42.03.01 Reklama i svyazi s obshchestvennost'yu, utverzhdennyy prikazom Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federatsii ot 08. 06. 2017 g. № 512.GEF VO in the direction of preparation 42. 03. 01 Advertising and communications with public, approved by order of the Ministry of Education and Sciences of the Russian Federation dated 06. 08. 2017, no. 512.Schlüter St. Die Sprache der Werbung: Entwicklungen, Trends u. Beispiele. Saarbrücken: VDM Verl. Dr. Müller, 2007. 67 s.20 Schluter St. Die Sprache der Werbung: Entwicklungen, Trends u. Beispiele. [Die Sprache der Werbung: Entwicklungen, Trends u. Beispiele]. Saarbrücken: VDM Verl. Dr. Müller, 2007. 67 p.Куликова Е. В. Языковая специфика рекламного дискурса / Е. В. Куликова // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. – 2009. – № 6. – С. 276–282.Kulikova E. V. Yazykovaya spetsifika reklamnogo diskursa. [Linguistic specificity of advertising discourse. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N. I. Lobachevskogo = Bulletin of the Nizhny Novgorod University named after. N. I. Lobachevsky, 2009, no. 6, pp. 276-282.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.