Татьяна Олеговна Цурик, кандидат культурологии, доцент, доцент кафедры
факультет строительства и архитектуры
кафедра архитектуры, градостроительства и графики
305040
ул. 50 лет Октября, 94
Курск
Tatyana O. Tsurik, Candidate Cultural Studies, Associate Professor
Faculty of Construction and Architecture
Department of Architecture, Town Planning and Graphics
305040
50 Let Oktyabrya str. 94
Kursk
Педагогический дизайн становится все более популярным в нашей стране. Его распространению сопутствует внедрение новых методов обучения, особенно в онлайн-среде, которая позволяет распространять лучшие образовательные практики на большое количество учащихся и использовать контроль эффективности образовательных процессов. Актуальность исследования продиктована необходимостью осмысления проблем организации образовательного процесса, разработки целенаправленного обучения, использующего онлайн-средства и позволяющего отслеживать результаты обучения. Цель исследования – определить различия между реальным и ожидаемым уровнем знаний и навыков учащихся, их мотивации.
Использование средств педагогического дизайна направлено на устранение данного несоответствия и обеспечение полноценного взаимодействия между преподавателем и учащимися, включая индивидуальный подход. Средства педагогического дизайна могут быть использованы и для обновления курса в целом, и для включения онлайн-инструментов в арсенал преподавателя для проведения отдельных занятий. Рассмотрена модель педагогического дизайна ADDIE, которая обеспечивает на каждом из этапов возможность выявить и устранить существующие проблемы, позволяет продемонстрировать преимущество использования онлайн-инструментов и адаптировать подход к обучению в зависимости от изменяемых результатов. В исследовании для основания выбора средств педагогического дизайна проведено анкетирование обучающихся – студентов направления подготовки 07. 03. 01 «Архитектура» Юго-Западного государственного университета, а также заданы критерии эффективности обучения, среди которых значительную роль играют развитие профессиональных навыков первокурсника и создание положительной мотивации обучения.
Pedagogical design is becoming more and more popular in our country. Its distribution is accompanied by the introduction of new teaching methods, especially in the online environment, which allows the dissemination of best educational practices to a large number of students and the use of monitoring the effectiveness of educational processes. The relevance of the study is dictated by the necessity to comprehend the problems of organizing the educational process, to develop targeted training that uses online tools and allows tracking the results of learning. The purpose of the study is to determine the differences between the real and expected level of knowledge and skills of students, their motivation. The use of pedagogical design tools is aimed at eliminating this mismatch and ensuring full interaction between the teacher and students, including an individual approach. Pedagogical design tools can be used to update the course as a whole, and to include online tools in the teacher's arsenal for conducting specific lessons. The analysis of the ADDIE pedagogical design model is introduced, which provides an opportunity to identify and eliminate existing problems at each stage of learning, demonstrates the advantage of using online tools and adapts the approach to learning depending on the measured results. In the study, to base the choice of pedagogical design tools, information about the needs of students was collected - students of the training direction 03/07/01 "Architecture" of the Southwestern State University. The criteria for the effectiveness of training were set, among which the development of professional skills of the freshman and the creation of positive motivation for learning play a significant role.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.