Никитина Елена Александровна, кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой коммуникологии и психологии
ул. 50 лет Октября, д. 94, г. Курск 305040
Будовская Ирина Владимировна, кандидат психологических наук, доцент кафедры коммуникологии и психологии
50 Let Oktyabrya Str. 94, Kursk 305040
Будовская Ирина Владимировна, кандидат психологических наук, доцент кафедры коммуникологии и психологии
ул. 50 лет Октября, д. 94, г. Курск 305040
Irina V. Budovskay, Candidate of Sciences (Psychological), Associate Professor of Communicative and Psychological Science Department
50 Let Oktyabrya Str. 94, Kursk 305040
В недавнем прошлом было принято считать, что квалифицированный специалист должен обладать набором профессиональных навыков, соответствующих его специализации. Однако процессы, происходящие в области модернизации и цифровизации современного общества, выдвигают принципиально другое требование: успешность специалиста определяется не только профессиональными компетенциями, но и, так называемыми, «надпрофессиональными компетенциями» (soft-skills). Спрос на мобильных и гибких работников, которые могут легко адаптироваться и осваиваться в рыночной системе, растет год от года. Однако многие молодые специалисты сталкиваются с проблемой отсутствия или недостаточной проработки гибких навыков, что затрудняет успешное продвижение по карьерной лестнице. В связи с этим, при реализации образовательного процесса в вузе особое внимание следует уделять развитию не только профессиональных, но и надпрофессиональных компетенций, которые помогут выпускнику быстро адаптироваться к профессиональной среде. Востребованность надпрофессиональных навыков актуализирует поиск оптимальных и наиболее эффективных способов их развития для профессиональной деятельности.
Анализ результатов проведенного эмпирического исследования позволил определить актуальный уровень развития надпрофессиональных компетенций студентов для разработки рекомендаций по развитию надпрофессиональных компетенций (soft-skills). В качестве предмета исследования выступили такие надпрофессиональные компетенции, как коммуникация, командная работа, критическое мышление, креативность, эмоциональный интеллект.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
In the recent past, it was considered that a qualified specialist should have a set of professional skills corresponding to his specialization. But the ongoing processes of modernization, globalization and digitalization of society have led to a completely different situation: the success of an employee is determined not only by his qualifications in a specific professional activity, but also requires the development of other qualities called soft-skills. The demand for mobile and flexible workers who can easily adapt and adapt to the market system is growing year by year. However, many young professionals face the problem of a lack or insufficient elaboration of flexible skills, which makes it difficult to successfully move up the career ladder. In this regard, when implementing the educational process at the university, special attention should be paid to the development of not only professional, but also soft-skills that will help graduates quickly adapt to the profession. The demand for soft-skills has actualized the search for optimal and most effective ways to develop these skills for professional activity.
The analysis of the results of the empirical study made it possible to determine the current level of formation of students' soft-skills. The subject of the study was such softskills as communication, teamwork, critical thinking, creativity, and emotional intelligence.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.