Иванова Татьяна Витальевна, кандидат психологических наук, доцент
ул. 50 лет Октября, д. 94, г. Курск 305040
Tatiana V. Ivanova, Candidate of Sciences (Psychological), Associate Professor
50 Let Oktyabrya Str. 94, Kursk 305040
Сошина Ксения Викторовна, студент
ул. 50 лет Октября, д. 94, г. Курск 305040
Kseniya V. Soshina, Student
50 Let Oktyabrya Str. 94, Kursk 305040
Цель исследования. Умение разрешать конфликты является одним из ключевых показателей эффективности в социальной сфере. В конфликте всегда участвуют две или более стороны, каждая из которых имеет собственную стратегию поведения. Выбор стратегии зависит от конкретной ситуации, целей и интересов, а также от ценностных ориентаций сторон. Целью нашей работы является исследование влияния ценностных ориентаций студентов на выбор стратегии поведения в конфликте, что поможет лучше понимать, как студенты принимают решения в конфликтных ситуациях и каким образом можно достичь взаимовыгодного результата с сохранением отношений между сторонами. В работе мы исследовали ценностные ориентации студентов, предпочитаемые стратегии поведения в конфликте и выявили связь между этими показателями.
Методы. Мы применяли следующие диагностические методики: Тест Томаса-Килманна (ThomasKilmann Conflict Mode Instrument, TKI) на выявление ведущей стратегии поведения в конфликте, Портретный ценностный опросник (Portrait Value Questionnaire, PVQ-RR) Ш. Шварца в адаптации Т.П. Бутенко, Д.С. Седова, А.С. Липатова; коэффициент ранговой корреляции Пирсона.
Результаты. В процессе эмпирического исследования было выявлено, что для студентов являются значимыми ценности, связанные с групповыми отношениями (благожелательность, чувство долга), самостоятельность, возможность самим принимать решения, безопасность и гедонизм. Наименее значимыми ценностями для студентов по результатам исследования оказались власть, доминирование. Обнаружена умеренная положительная связь между стратегией соперничества и ориентацией на власть, доминирование, между стратегией приспособления и ориентацией на межличностный конформизм, толерантность. Мы выявили умеренную отрицательную корреляционную связь между типами ценностей «власть»,
«самостоятельность» и стратегиями «приспособление», «компромисс».
Заключение. Таким образом, была эмпирически обнаружена и статистически доказана взаимосвязь между ценностными ориентациями и стратегиями поведения в конфликте у студентов. Ведущей стратегией поведения в конфликте у студентов в нашем исследовании являлся компромисс, что объясняется выраженностью ценностей благожелательности и толерантности.
The purpose of the study. In modern society, the ability to resolve conflicts is one of the key indicators of success. Two or more parties are always involved in a conflict, each of which has its own strategy of behavior. The choice of strategy depends on the specific situation, goals and interests, as well as the value orientations of the parties. The purpose of our work is to study the influence of students' value orientations on the choice of a conflict behavior strategy, which will help to better understand how students make decisions in conflict situations and how to achieve a mutually beneficial result while maintaining relations between the parties. In our work, we investigated the students' value orientations, preferred strategies of behavior in conflict and revealed the relationship between these indicators.
Methods. We used the following diagnostic techniques: Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI) test to identify the leading strategy of behavior in conflict, Portrait Value Questionnaire (PVQ-RR) by Sh. Schwartz in adaptation by T.P. Butenko, D.S. Sedov, A.S. Lipatov; Pearson rank correlation coefficient.
Results. In the process of empirical research, it was revealed that the values associated with group relationships (benevolence, sense of duty), independence, the ability to make decisions themselves, security and hedonism are significant for students. According to the results of the study, the least significant values for students were power and dominance. A moderate positive relationship was found between the strategy of rivalry and orientation to power, dominance, between the strategy of adaptation and orientation to interpersonal conformity, tolerance. A moderate negative correlation was found between the values of "power", "independence" and the strategies of "adaptation", "compromise".
Conclusion. Thus, the relationship between students' value orientations and conflict behavior strategies has been empirically discovered and statistically proven. The leading strategy of behavior in conflict among students in our study was compromise, which is explained by the expression of the values of benevolence and tolerance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.