Попадинец Роман Васильевич, кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков
ул. 50 лет Октября, д. 94, г. Курск 305040
Roman V. Popadinets, Candidate of Sciences (Philological), Associate Professor of the Department of Foreign Languages
50 Let Oktyabrya Str. 94, Kursk 305040
Статья посвящена проблеме изучения знаний, а также роли разных видов знаний в понимании текста. В теоретическом плане целью настоящей работы является обзор научной литературы по проблеме знаний, их классификации. В практическом аспекте цель статьи состоит в анализе роли разных видов знаний в процессе понимания и осмысления конкретного текста при чтении группой испытуемых, а также в определении некоторых стратегий и принципов, которыми могли бы руководствоваться обучающиеся, встречаясь с проблемой адекватного восприятия и понимания иноязычных текстов.В работе использовалась методика экспериментального интерпретационного наблюдения с применением частного психолингвистического эмпирического опросного метода, предполагающего интервьюирование и беседу с испытуемыми, в ходе которых были получены фактические данные. На основе этих эмпирических данных строились основные теоретические и практические умозаключения и выводы.В статье был проанализирован определенный массив научной литературы по проблеме знаний и их классификации. Было выяснено, что проблемой знаний занимаются уже давно и в этой области достаточно много спорных и нерешенных вопросов: вопросы хранения, использования и овладения знаниями.Также в работе было установлено, что существует достаточно большое количество классификаций знаний, оснований для этих классификаций, которые зачастую пересекаются.По итогам практического исследования были сделаны выводы о том, что в процессе смыслового восприятия и понимания текста при чтении, испытуемые активизируют и применяют многочисленные знания. В процессе чтения текста они также прибегают к определенным стратегиям и принципам работы с ним. Это позволило нам выработать определенные рекомендации, которые могли бы применять обучающиеся при осмыслении иноязычной текстовой информации. Данная проблематика актуальна ввиду того, что, проблема адекватного восприятия и понимания текста важна как одна из проблем, обусловливающих эффективность как преподавания, так и изучения иностранного языка в учебном заведении. Кроме того, знание стратегий и принципов осмысления текстовой информации могло бы способствовать коммуникации на иностранном языке в реальных речевых ситуациях.
The article discusses the problem of studying knowledge, as well as the role of different types of knowledge in the text comprehension. In terms of theory, the purpose of this paper is to review the scientific literature on the problem of knowledge, their classification. On the practical side, the purpose of the article is to analyze the role of different types of knowledge in the process of the comprehension of a particular text when reading by a study population, as well as to identify some strategies and principles that students could be guided by when faced with the problem of adequate perception and comprehension of foreign-language texts.The paper applied the method of experimental interpretative observation using a private psycholinguistic empirical questionnaire method, involving interviewing and conversation with subjects under study, during which actual data were obtained. On the basis of these empirical data, the main theoretical and practical conclusions were builtThe article analyzed a certain amount of scientific literature on the problem of knowledge and its classification.It was found out that the problem of knowledge had been dealt with for a long time and there are quite a lot of controversial and unresolved issues in this area: problems of storing, using and acquiring knowledge. It was also found in the work that there are quite a large number of classifications of knowledge, the bases for these classifications, which often overlap.Based on the results of the practical study, some conclusions were drawn. Those conclusions imply that in the process of semantic perception and comprehension of the text when reading, which is an active process, the study population activate and apply numerous knowledge. In the process of reading the text, they also resort to certain strategies and principles of working with it. This allowed us to develop certain recommendations that students could apply when comprehending foreign-language text information. This problem is highly relevant due to the fact that the problem of adequate perception and comprehension of the text is important as one of the problems that determine the effectiveness of both teaching and learning a foreign language in an educational institution. In addition, knowledge of strategies and principles of understanding textual information could facilitate communication in a foreign language in real speech situations.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.