lingusguИзвестия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогикаProceedings of the Southwest State University. Series: Linguistics and Pedagogy2223-151XЮго-Западный государственный университет10.21869/2223-151X-2023-13-4-19-33lingusgu-279Research ArticleФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИLINGUISTICSВнутренняя речь сквозь призму вербальной интерференцииInternal Speech Through the Prism of Verbal Interferencehttps://orcid.org/0000-0001-5714-146XКружилинаТ. В.KruzhilinaT. V.

Кружилина Татьяна Владиславовна, кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков

ул. 50 лет Октября, д. 94, г. Курск 305040

Researcher ID: 738898

Tatiana V. Kruzhilina, Candidate of Sciences (Psychological), Associate Professor, Associate Professor of the Department of Foreign Languages

50 Let Oktyabrya Str., 94, Kursk 305040

Researcher ID: 738898

 

t.kruzhilina@yandex.ruКружилинИ. Б.KruzhilinI. B.

Кружилин Игорь Борисович, студент

ул. 50 лет Октября, д. 94, г. Курск 305040

Igor B. Kruzhilin, a student

50 Let Oktyabrya Str., 94, Kursk 305040

igor.kruzhilin13@yandex.ruКружилинаЛ. Б.KruzhilinaL. B.

Кружилина Лада Борисовна, студентка

ул. Садовническая, д. 33, стр. 1, г. Москва 117997

Lada B. Kruzhilina, a student

33, p. 1, Sadovnicheskaya Str., Moscow 117997

t.kruzhilina@yandex.ruЮго-Западный государственный университетРоссияSouthwest State UniversityRussian FederationРоссийский государственный университет им. А. Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)РоссияRussian State University named after A. N. Kosygin (Technologies. Design. Art)Russian Federation2023210120241341933Copyright © Кружилина Т.В., Кружилин И.Б., Кружилина Л.Б., 20242024Кружилина Т.В., Кружилин И.Б., Кружилина Л.Б.Kruzhilina T.V., Kruzhilin I.B., Kruzhilina L.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://lingusgu.elpub.ru/jour/article/view/279

Цель исследования состоит в анализе феномена внутренней речи в процессе выполнения заданий, провоцирующих возникновение эффекта вербальной интерференции, исследование которой представляется очень актуальным в современных учебных ситуациях, сопряжённых с многозадачностью. Предметом исследования является вербальная интерференция, часто возникающая при одновременном выполнении похожих заданий.Методы. Для реализации цели и задач исследования авторами была разработана экспериментальная методика по созданию эффекта вербальной интерференции, включающая 4 этапа. На первом этапе проводилось прослушивание текста с мысленным проговариванием стихотворения. На втором этапе прослушивание текста сопровождалось параллельно порядковым счётом. На третьем этапе прослушивание текста сопровождалось параллельным внутренним воспроизведением заученного наизусть стихотворения. На четвёртом этапе текст прослушивался для контрольной сверки. В эксперименте участвовало 22 человека, студенты двух групп первого курса Юго-Западного государственного университета. Для эксперимента были отобраны описательные и нарративные тексты. В результате было собрано 176 протоколов расспросов респондентов экспериментатором и интроспекции испытуемых.Результаты эксперимента свидетельствовали в пользу снижения показателей воспроизведения при введении дополнительного задания в перерыве между запоминанием и воспроизведением. Восприятие текстов на слух в условиях вербальной интерференции является затруднительным, но возможным, особенно в случаях с возрастанием автоматизации артикуляции.Заключение. Экспериментальное исследование авторов позволило сделать вывод о зависимости внутренней речи от уровня сложности и характера решаемой задачи: внутренняя речь может иметь как развернутую, так и редуцированную форму. Механизм внутренней речи характеризуется скрытой вербализацией, которая является результатом всего онтогенетического развития индивидуальной языковой системы с интериоризацией как языка, так и других знаковых систем. Продуктом интериоризации выступает качественно новая когнитивная архитектура, в которой протекание большей части процессов становится возможным благодаря непосредственному участию внутренней речи.

The purpose of research is to analyze the phenomenon of internal speech when reconstructing the experimental situation of the verbal interference effect in the course of solving experimental problems requiring the participation of internal speech.Methods. To reach the purpose and objectives of the research, the authors made up an experimental technique for creating the effect of verbal interference, which includes 4 stages. At the first stage, listening to the text was accompanied by the mental pronunciation of the poem. At the second stage, listening to the text was accompanied in parallel by an ordinal score. At the third stage, listening to the text was accompanied by a parallel internal reproduction of the poem memorized by heart. At the fourth stage, the text was listened to for control verification. The experiment engaged 22 people, first year students of two groups from Southwestern State University. Both descriptive and discursive texts had been selected for the experiment. As a result, 176 protocols of interrogations of the experimenter and introspection of the subjects were collected.The results of the experiment showed in favor of a decrease in reproduction rates in situation of introducing an additional task in the break between memorization and playback. The interference effect takes place when similar tasks are presented.Conclusion. The experimental study allowed to conclude that internal speech depends on the level of complexity and the nature of the problem being solved: internal speech can have both expanded and reduced forms. The internal speech mechanism is characterized by latent verbalization, which is the result of the entire ontogenetic development of an individual language system with the interiorization of both language and other sign systems. 

 

когнитивная архитектура мозгаречевая способностькогнитивная деятельностьвнутренняя речьретроактивное торможениевербальная интерференцияcognitive architecture of the brainspeech abilitycognitive activityinternal speechretroactive inhibitionverbal interferenceReferencesВыготский Л. С. Мышление и речь. СПб.: Питер, 2019. 431 с.Vygotskij L. S. Myshlenie i rech' [Cognition and speech]. St. Petersburg, Piter Publ., 2019. 431 p.Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. М.: URSS, 2007. 248 с.Sokolov A. N. Vnutrennyaya rech' i myshlenie [Inner speech and cognition]. Moscow, URSS Publ., 2007. 248 p.Лурия А. Р., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка: Эксперим. исследование. М.: Изд-во Акад. Пед. наук РСФСР, 1956. 94 с.Luriya A. R., Yudovich F. Ya. Rech' i razvitie psihicheskih processov u rebenka [Speech and psychological functions development in children]. Moscow, Akad. Ped. nauk RSFSR Publ., 1956. 94 p.Бородай С. Ю. Язык и познание: Введение в пострелятивизм. М.: Общество с ограниченной ответственностью "Садра", 2019. 800 с.Borodaj S. Yu. Yazyk i poznanie: Vvedenie v postrelyativizm [Language and cognition: Introduction to postrelativism]. Moscow, 2019. 800 p.Мягкова Е.Ю. Навык чтения и проблемы понимания текста // Языковое бытие человека и этноса. Вып. 20. Материалы XV Березинских чтений. М.: ИНИОН РАН, 2018. С. 83–95.Myagkova E.Yu. [Reading skill and text understanding]. Yazykovoe bytie cheloveka i etnosa. Vyp. 20. Materialy XV Berezinskih chtenij [The linguistic existence of a person and an ethnic group. Is. 20. Materials of the XV Berezinsky readings]. Moscow, INION RAN Publ., 2018, pp. 83–95 (In Russ.).Мягкова Е. Ю. Язык - эмоции - сознание - культура в теории А. Дамасио // Вопросы психолингвистики. 2022. № 4(54). С. 72-85. https://doi.org/10.30982/2077-5911-2022-54- 4-72-85.Myagkova E. Yu. Yazyk - emocii - soznanie - kul'tura v teorii A. Damasio [Languageemotion-recognition-culture in the theory of A. Damasio]. Voprosy psiholingvistiki = Questions of Psycholinguistics, 2022, no. 4(54), pp. 72-85. https://doi.org/10.30982/2077-5911-2022-54-4- 72-85.Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М.: РГГУ, 2007. 559 с.Zalevskaya A.A. Vvedenie v psiholingvistiku [Introduction to Psycholinguistics]. Moscow, RGGU Publ., 2007. 559 p.Кружилина Т. В. Факторы, определяющие особенности речевого развития у детей // Известия Юго-Западного государственного университета. 2012. № 4-1(43). С. 216-219.Kruzhilina T. V. Faktory, opredelyayushchie osobennosti rechevogo razvitiya u detej [Factors determining the features of speech development in children]. Izvestiya Yugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta = Proceedings of the Southwest State University, 2012, no. 4- 1(43), pp. 216-219.Кружилина Т. В. Особенности понимания текстового сообщения детьми дошкольного возраста // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2013. № 4. С. 16-23.Kruzhilina T. V. Osobennosti ponimaniya tekstovogo soobshcheniya det'mi doshkol'nogo vozrasta [Text understanding peculiarities in pre-school children]. Izvestiya Yugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Lingvistika i pedagogika = Proceedings of the Southwest State University. Series: Lynguistics and Pedagogics, 2013, no. 4. pp. 16-23.Кружилина Т. В. Телевидение как один из факторов, определяющих особенности речевого развития у детей // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2012. № 2. С. 96-99.Kruzhilina T. V. Televidenie kak odin iz faktorov, opredelyayushchih osobennosti rechevogo razvitiya u detej [Television as one of the factors determining the features of speech development in children]. Izvestiya Yugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Lingvistika i pedagogika = Proceedings of the Southwest State University. Series: Lynguistics and Pedagogics, 2012, no. 2, pp. 96-99.Osgood C.E. Meaningful similarity and interference in learning // Journal of Experimental Psychology. 1946. Vol. 36. No 4. P. 277-301.Osgood C.E. Meaningful similarity and interference in learning. Journal of Experimental Psychology, 1946, vol. 36, no. 4, pp. 277-301.Ощепкова Е. С. Оценка развития речи у детей: обзор зарубежных методик // Вопросы психолингвистики. 2020. № 2(44). С. 110-123. https://doi.org/10.30982/2077-5911-2020-44-2-110-123.Oshchepkova E. S. Ocenka razvitiya rechi u detej: obzor zarubezhnyh metodik [Assessment of speech development in children: a review of foreign methods]. Voprosy psiholingvistiki = Questions of Psycholinguistics, 2020, no. 2(44), pp. 110-123. https://doi.org/ 10.30982/2077-5911-2020-44-2-110-123.Пищальникова В. А. Новые когнитивные структуры в цифровой информационной среде // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. 2018. № 13(807). С. 192-201.Pishchal'nikova V. A. Novye kognitivnye struktury v cifrovoj informacionnoj srede [New cognitive structures in the digital information environment]. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Gumanitarnye nauki = Bulletin of the Moscow State Linguistic University. Humanities, 2018, no. 13(807), pp. 192-201.Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: методическое пособие. М.: Айрис-Пресс: Айрис-Дидактика, 2007. 172 с.Fotekova T.A., Ahutina T.V. Diagnostika rechevyh narushenij shkol'nikov s ispol'zovaniem nejropsihologicheskih metodov [Diagnostics of speech disorders of schoolchildren using neuropsychological methods]. Moscow, Ajris-Press: Ajris-Didaktika Publ., 2007. 172 p.Бутакова Л. О. Языковая способность, речевая компетенция, речевая деятельность представителей поколения Z // Русский язык в школе. 2021. Т. 82, № 4. С. 61-74. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2021-82-4-61-74.Butakova L. O. Yazykovaya sposobnost', rechevaya kompetenciya, rechevaya deyatel'nost' predstavitelej pokoleniya Z [Language ability, speech competence, speech activity of representatives of generation Z]. Russkij yazyk v shkole = The Russian Language in School, 2021, vol. 82, no. 4, pp. 61-74. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2021-82-4-61-74.Блонский П.П. Память и мышление. М.: URSS: ЛЕНАНД, 2017. 204 с.Blonskij P.P. Pamyat' i myshlenie [Memory and cognition]. Moscow, URSS: LENAND Publ., 2017. 204 p.Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1960. 486 с.Anan'ev B.G. Psihologiya chuvstvennogo poznaniya [Psychology of sensual cognition]. Moscow, Izd-vo Akad. ped. nauk RSFSR Publ., 1960. 486 p.Верани А. Роль внутренней речи в высших психических процессах // Культурноисторическая психология. 2010. № 1. С. 7-17. URL: https://psyjournals.ru/kip/2010/n1/ 29152.shtml (дата обращения: 25.07.2023).Verani A. Rol' vnutrennej rechi v vysshih psihicheskih processah [The role of internal speech in higher psychological processes]. Kul'turno-istoricheskaya psihologiya = Cultural and Historical Psychology, 2010, no. 1, pp. 7-17. Available at: https://psyjournals.ru/kip/2010/n1/29152.shtml (accessed 25.07.2023).Созинов А.А., Крылов А.К., Александров Ю.И. Эффект интерференции в изучении психологических структур // Экспериментальная психология. 2013. Т. 6, № 1. С. 5-47.Sozinov A.A., Krylov A.K., Aleksandrov Yu.I. Effekt interferencii v izuchenii psihologicheskih struktur [The effect of interference in the study of psychological structures]. Eksperimental'naya psihologiya = Experimental Psychology, 2013, vol. 6, no. 1, pp. 5-47.Stroop J.R. Studies of interference in serial verbal reactions // Journal of Eperimental Psychology. 1935. Vol. 18. No 6. P. 643-662.Stroop J.R. Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Eperimental Psychology, 1935, vol. 18, no. 6, pp. 643-662.Cocchini G., Logie R. H., Sala S. D. Concurrent performance of two memory tasks: Evidence for domain-specific working memory systems // Memory and Cognition. 2002. Vol. 30, No. 7. P. 1086.Cocchini G., Logie R. H., Sala S. D. Concurrent performance of two memory tasks: Evidence for domain-specific working memory systems. Memory and Cognition, 2002, vol. 30, no. 7. P. 1086.Tong C., Flanagan J.R. Task-specific internal models for kinematic transformations // Journal of Neurophysiology. 2003. Vol. 90. P. 578-585.Tong C., Flanagan J.R. Task-specific internal models for kinematic transformations. Journal of Neurophysiology, 2003, vol. 90, pp. 578-585.Wixted J. T. The Psychology and Neuroscience of Forgetting // Annual Review of Psychology. 2004. Vol. 55. P. 235-269.Wixted J. T. The Psychology and Neuroscience of Forgetting. Annual Review of Psychology, 2004, vol. 55, pp. 235-269.Смирнов А.А. К вопросу об условиях ретроактивного торможения. М.: Просвещение, 1966. 423 с.Smirnov A.A. K voprosu ob usloviyah retroaktivnogo tormozheniya [On the question of retroactive braking conditions]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1966. 423 p.Anderson M.C., Neely J.H. Interference and inhibition in memory retrieval // Memory. Handbook of perception and cognition. San Diego: Academic Press, 1996. P. 237-313.Anderson M.C., Neely J.H. Interference and inhibition in memory retrieval. Memory. Handbook of perception and cognition. San Diego: Academic Press, 1996, pp. 237-313.Бубнова И.А. Роль цифровой среды в организации индивидуального ментального опыта // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности. 2020. № 18. С. 5- 10. https://doi.org/10.26170/pla20-01-01.Bubnova I.A. Rol' cifrovoj sredy v organizacii individual'nogo mental'nogo opyta [The role of the digital environment in the organization of individual mental experience]. Psiholingvisticheskie aspekty izucheniya rechevoj deyatel'nosti = Psycholinguistic Aspects of the Study of Speech Activity, 2020, no. 18, pp. 5-10. https://doi.org/10.26170/pla20-01-01.Звягинцева В.В., Анненкова А.В. К вопросу о категоризации тона и его функциональных аспектов в английской речи // Теория языка и межкультурная коммуникация. 2020. № 2(37). С. 104-111.Zvyaginceva V.V., Annenkova A.V. K voprosu o kategorizacii tona i ego funkcional'nyh aspektov v anglijskoj rechi [On the classification of tone and its functional aspects in English speech]. Teoriya yazyka i mezhkul'turnaya kommunikaciya = Language Theory and intercultural communication, 2020, no. 2(37), pp. 104-111.Степыкин Н.И. Опыт моделирования ассоциативных полей (по материалам проекта «Мультилингвальный ассоциативный тезаурус вежливости») // Научный диалог. 2021. № 3. С. 106–120.Stepykin N.I. Opyt modelirovaniya associativnyh polej (po materialam proekta "Mul'tilingval'nyj associativnyj tezaurus vezhlivosti") [Opyt modelirovaniya associativnyh polej (po materialam proekta "Mul'tilingval'nyj associativnyj tezaurus vezhlivosti")]. Nauchnyj dialog = Scientific Dialog, 2021, no. 3, pp. 106–120.Клименко А. П., Бубнова И.А. Структура когнитивной модели индивидуального значения в психолингвистической парадигме // Общение. Языковое сознание. Межкультурная коммуникация / Институт языкознания Российской академии наук; ред.: В. А. Виноградов. Калуга: Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт языкознания Российской академии наук, 2005. С. 190-199.Klimenko A. P. [The structure of the cognitive model of individual meaning in the psycholinguistic paradigm]. Obshchenie. Yazykovoe soznanie. Meby V. A. Vinogradov. Kaluga, 2005, pp. 190-199 (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.