lingusguИзвестия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогикаProceedings of the Southwest State University. Series: Linguistics and Pedagogy2223-151XЮго-Западный государственный университетlingusgu-140Research ArticleСтатьиКомпетентностная модель профилактики эмоционального выгорания педагогов отдельных образовательных организаций в условиях пандемии COVID-19 (контрольный этап формирующего эксперимента)Competence-Based Model for Prevention of Emotional Burnout of Teachers of Individual Educational Institutions in the Context of the COVID-19 Pandemic (control stage of the formative experiment)https://orcid.org/0000-0001-6309-1825МолчановаЛ. Н.MolchanovaL. N.

Людмила Николаевна Молчанова, доктор психологических наук, профессор

кафедра психологии здоровья и нейропсихологии

305000

ул. К. Маркса, д. 3

Курск

Researcher ID: AAF-9625-2019

Lyudmila N. Molchanova, Dr. of Sci. (Psychological), Professor

Department of Psychology of Health and Neuropsychology

305000

3, K. Marx str.

Kursk

Researcher ID: AAF-9625-2019

molchanowa.liuda@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9166-0770КузнецоваА. А.KuznetsovaA. A.

Алеся Анатольевна Кузнецова, кандидат психологических наук, доцент, проректор по воспитательной работе, заведующий кафедрой

кафедра психологии здоровья и нейропсихологии

305000

ул. К. Маркса, д. 3

Курск

Researcher ID: AAI-5730-2020

Alesya A. Kuznetsova, Cand. of Sci. (Psychological), Associate Professor, Vice-Rector for Educational Work, Head of the Department

Department of Health Psychology and Neuropsychology

305000

3, K. Marx str.

Kursk

Researcher ID: AAI-5730-2020

kuznetsova.a80@mail.ruМалиховаЛ. Н.MalikhovaL. N.

Лариса Николаевна Малихова, аспирант, дефектолог, директор

кафедра психологии здоровья и нейропсихологии

305000

ул. К. Маркса, д. 3

305035

ул. Чумаковская, д. 9

Курск

Larisa N. Malikhova, Post-Graduate Student, defectologist, director

Department of Health Psychology and Neuropsychology

305000

3, K. Marx str.

305035

9, Chumakovskaya str.

Kursk

lnmalihova@yandex.ruКурский государственный медицинский университетРоссияKursk State Medical UniversityRussian FederationКурский государственный медицинский универсиет; Курская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровьяРоссияKursk State Medical University; Kursk boarding school for children with disabilitiesRussian Federation202208052023124206224Copyright © Молчанова Л.Н., Кузнецова А.А., Малихова Л.Н., 20232023Молчанова Л.Н., Кузнецова А.А., Малихова Л.Н.Molchanova L.N., Kuznetsova A.A., Malikhova L.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://lingusgu.elpub.ru/jour/article/view/140

   Вынужденный переход в цифровой образовательный формат в связи с распространением коронавирусной инфекции COVID-19 вызвал изменение квалификационных требований в образовательной деятельности и эмоциональное выгорание педагогов, что обеспечило необходимость разработки и внедрения компетентностной модели его профилактики. В исследовании приняли участие 40 педагогов из ОКОУ «Курская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» в возрасте от 21 года до 65 лет с длительностью стажа профессиональной деятельности до 43 лет, вошедшие по результатам диагностики в контрольную и экспериментальную группы (по 18 человек в каждую). Реализация констатирующего и контрольного этапов формирующего эксперимента предусматривала диагностику эмоционального выгорания педагогов и содержания их социально-психологической компетентности и оценку результатов с помощью статистических методов математического анализа («Statistica 11.0»). Разработанная в соответствии с компетентностной моделью профилактики эмоционального выгорания педагогов отдельных образовательных организаций программа направлена на снижение его выраженности через оптимизацию уровня сформированности их социально-психологической компетентности в межличностных отношениях. Реализованы лектории о феноменологии, генезисе, диагностике и способах профилактики эмоционального выгорания, а также практико-ориентированные кейсы по развитию социального и эмоционального интеллекта, формированию позитивных социально-психологических установок межличностного взаимодействия и мотивационной направленности, конструктивных копингов преодоления стрессовых профессиональных ситуаций. Оценка результатов ее внедрения засвидетельствовала значимое изменение выраженности эмоционального выгорания и социально-психологической компетентности педагогов экспериментальной группы в сравнении с контрольной и с результатами первичной диагностики, а значит, и ее эффективность.

   The forced transition to a digital educational format due to the spread of the coronavirus infection COVID-19 caused a change in qualification requirements in educational activities and emotional burnout of teachers, which ensured the need to develop and implement a competency-based model of its prevention. 40 teachers from OKOU "Kursk boarding school for children with disabilities" aged 21 to 65 years with a professional experience of up to 43 years took part in the study. They were included in the control and experimental groups according to the diagnostic results (18 people each). The implementation of the ascertaining and control stages of the formative experiment included diagnosing the emotional burnout of teachers and the content of their socio-psychological competence and evaluating the results using statistical methods of mathematical analysis (“Statistica 11.0”). The program developed in accordance with the competency-based model for the prevention of emotional burnout of teachers of individual educational organizations is aimed at reducing its severity through optimizing the level of formation of their socio-psychological competence in interpersonal relationships. Lectures on the phenomenology, genesis, diagnostics and methods of preventing emotional burnout, as well as practice-oriented cases on the development of social and emotional intelligence, the formation of positive socio-psychological attitudes of interpersonal interaction and motivational orientation, constructive coping for overcoming stressful professional situations were implemented.Evaluation of the results of its implementation testified to a significant change in the severity of emotional burnout and socio-psychological competence of teachers in the experimental group in comparison with the control group and with the results of primary diagnostics, and hence its effectiveness.

компетентностная модельмежличностные отношенияпрофилактикаэмоциональное выгораниепедагоги отдельных образовательных организацийпандемия COVID-19competence modelinterpersonal relationspreventionemotional burnoutteachers of individual educational organizationsCOVID-19 pandemicReferencesДжига Н. Д. Профессиональный стресс и эмоциональное выгорание у педагогов в условиях пандемии COVID-19 и дистанционного образования / Н. Д. Джига // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – Т. 9. – № 6. URL: https://mir-nauki.com/PDF/38PSMN621.pdfDjiga N. D. Professional'nyj stress i emocional'noe vygoranie u pedagogov v usloviyah pandemii COVID-19 i distancionnogo obrazovaniya [Occupational stress and emotional burnout among teachers in the context of the COVID-19 pandemic and distance education. Mir nauki. Pedagogika i psihologiya = World of Science. Pedagogy and Psychology, 2021, vol. 9, no. 6. Available at: https://mir-nauki.com/PDF/38PSMN621.pdf.Zadok-Gurman, T., Jakobovich, R., Dvash, E., (...), Ganz, A. B., Lev-Ari, S. Effect of inquiry-based stress reduction (Ibsr) intervention on well-being, resilience and burnout of teachers during the COVID-19 pandemic // International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021.18 (7), 3689. doi: 10.3390/ijerph18073689.Zadok-Gurman, T., Jakobovich, R., Dvash, E., (...), Ganz, A. B., Lev-Ari, S. Effect of inquiry-based stress reduction (Ibsr) intervention on well-being, resilience and burnout of teachers during the COVID-19 pandemic // International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021.18 (7), 3689. doi: 10.3390/ijerph18073689.Форум по компетенциям учителей в условиях цифровой революции. URL: https://iite.unesco.org/ru/news/teacher-competencies-in-the-digital-revolution-ru/ (дата обращения: 25. 09. 2022).Forum po kompetenciyam uchitelej v usloviyah cifrovoj revolyucii [Forum on teacher competencies in the context of the digital revolution]. Available at: https://iite.unesco.org/ru/news/teacher-competencies-in-the-digital-revolution-ru/ (accessed 25. 08. 2022).Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса / Н. Е. Водопьянова –. СПб.: Питер, 2009. – 336 с.Vodopyanova N. E. Psihodiagnostika stressa [Psychodiagnosis of stress]. St. Petersburg, Peter Publ., 2009. 336 p.Тест «Социальный интеллект» Гилфорда. URL: https://psytests.org/iq/guilford.html (дата обращения: 20. 12. 2018).Test «Social'nyj intellekt» Gilforda [Test "Social intelligence" Guildford]. Available at: https://psytests.org/iq/guilford.html (accessed 20. 12. 2020).Опросник на эмоциональный интеллект: новые психометрические данные. URL: http://creativity.ipras.ru/texts/books/social_IQ_2009/lusin_social_IQ_2009.pdf (дата обращения: 20. 12. 2018).Oprosnik na emocional'nyj intellekt: novye psihometricheskie dannye [Emotional intelligence questionnaire: new psychometric data]. Available at: http://creativity.ipras.ru/texts/books/social_IQ_2009/lusin_social_IQ_2009.pdf (accessed 20. 12. 2020).Тест О. Ф. Потемкиной. Диагностика социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере. URL: https://hr-portal.ru/tool/test-potemkinoy-diagnostikasocialno-psihologicheskih-ustanovok-lichnosti-v-motivacionno (дата обращения: 15. 05. 2021).Test O. F. Potemkinoj. Diagnostika social'no-psihologicheskih ustanovok lich-nosti v motivacionno-potrebnostnoj sfere [Potemkina's test. Diagnostics of socio-psychological attitudes of the individual in the motivational-need-sphere]. Available at: https://hr-portal.ru/tool/test-potemkinoy-diagnostika-socialno-psihologicheskih-ustanovok-lichnostiv-motivacionno (accessed 15. 05. 2021).Опросник «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» С. Хобфолл (1994)» (адаптированный Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Старченковой (2001). URL: https://studopedia.ru/11_129688_oprosnik-strategii-preodoleniya-stressovih-situatsiy-Strategic-Approach-to-Coping-Scale-SACS-s-hobfoll-.html (дата обращения: 01. 06. 2020).Oprosnik «Strategii preodoleniya stressovyh situacij» S. Hobfoll (1994)» (adaptirovannyj N. E. Vodop'yanovoj, E. S. Starchenkovoj (2001) [Questionnaire “Strategic Approach to Coping Scale (SACS)” S. Hobfall (1994)” (adapted by N. E. Vodopyanova, E. S. Starchenkova (2001))]. Available at: https://studopedia.ru/ (accessed 01. 06. 2020).Собчик Л. Н. Методы психологической диагностики : Вып. 3: Диагностика межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири / Л. Н. Собчик. – М.: МКЦ ГУ по труду и социальным вопросам Мосгорисполкома, 1990. – 48 с.Sobchik L. N. Metody psihologicheskoj diagnostiki. Vyp. 3: Diagnostika mezhlichnostnyh otnoshenij: modificirovannyj variant interpersonal'noj diagnostiki T. Liri [Methods of psychological diagnostics. Issue 3: Diagnostics of interpersonal relations: a modified version of T. Leary's interpersonal diagnostics]. Moscow, 1990. 48 p.Lauermann,F., & König J. Teachers’ professional competence and wellbeing: Understanding the links between general pedagogical knowledge, self-efficacy and burnout // Learning and Instruction, 2016, 45, 9–19. doi: 10.1016/j.learninstruc.2016.06.006.Lauermann,F., & König J. Teachers’ professional competence and wellbeing: Understanding the links between general pedagogical knowledge, self-efficacy and burnout // Learning and Instruction, 2016, 45, 9–19. doi: 10.1016/j.learninstruc.2016.06.006.Puertas-Molero P., Zurita-Ortega F., Chacón-Cuberos R., (...), Castro-Sánchez M., González-Valero G. An explanatory model of emotional intelligence and its association with stress, burnout syndrome, and non-verbal communication in the university teachers // Journal of Clinical Medicine. 2018. 7 (12), 524. doi: 10.3390/jcm7120524.Puertas-Molero P., Zurita-Ortega F., Chacón-Cuberos R., (...), Castro-Sánchez M., González-Valero G. An explanatory model of emotional intelligence and its association with stress, burnout syndrome, and non-verbal communication in the university teachers // Journal of Clinical Medicine. 2018. 7 (12), 524. doi: 10.3390/jcm7120524.Молчанова Л. Н. Рефлексивно-смысловая регуляция состояния психического выгорания у педагогов специального коррекционного образовательного учреждения и оценивание ее эффективности / Л. Н. Молчанова, А. А. Кузнецова // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 2 (38). – С. 212–228. doi: 10.32744/pse.2019.2.16.Molchanova L. N., & Kuznetsova A. A. Refleksivno-smyslovaya regulyaciya sostoyaniya psihicheskogo vygoraniya u pedagogov special'nogo korrekcionnogo obrazovatel'nogo uchrezhdeniya i ocenivanie ee effektivnosti [Reflexive and semantic regulation of the mental burnout condition among teachers of a special correctional educational institution and evaluation of its effectiveness]. Perspektivy nauki i obrazovania = Perspectives of Science and Education, 2019, no. 38 (2), pp. 212-228. doi: 10.32744/pse.2019.2.16.Погодаева М. В. Исследование эмоциональной компетентности педагогов и ее развитие в ходе тренинговых занятий / М. В. Погодаева, Ю. В. Чепурко // Science for Education Today. – 2022. – Т. 12, № 2. – С. 51–72. doi: 10.15293/2658-6762.2202.03.Pogodaeva M. V., Chepurko Yu. V. Issledovanie emocional'noj kompetentnosti pedagogov i ee razvitie v hode treningovyh zanyatij [Study of the emotional competence of teachers and its development during training sessions]. Science for Education Today, 2022, vol. 12, no. 2, pp. 51–72. doi: 10.15293/2658-6762.2202.03.Слабинский В. Ю. Оценка эффективности тренинга проактивного поведения и индивидуальной психотерапии у лиц с разной степенью профессионального выгорания / Слабинский В. Ю. [и др.] // Экология человека. – 2019. – № 11. – С. 28–34. doi: 10.33396/1728-0869-2019-11-28-34.Slabinsky V. Yu., Voischeva N. M., Neznanov N. G., Nikiforov G. S. et al. Ocenka effektivnosti treninga proaktivnogo povedeniya i individual'noj psihoterapii u lic s raznoj stepen'yu professional'nogo vygoraniya [Evaluation of the effectiveness of proactive behavior training and individual psychotherapy in individuals with different degrees of professional burnout]. Ekologiya cheloveka = Human Ecology, 2019, no. 11, pp. 28–34. doi: 10.33396/1728-0869-2019-11-28-34.Сорокоумова Г. В. Психологический тренинг как эффективный метод профилактики эмоционального выгорания педагогов / Г. В. Сорокоумова // Гуманизация образования. – 2019. – № 3. doi: 10.24411/1029-3388-2019-10037.Sorokoumova G. V. Psihologicheskij trening kak effektivnyj metod profilaktiki emocional'nogo vygoraniya pedagogov [Psychological training as an effective method of preventing emotional burnout of teachers]. Gumanizaciya obrazovaniya = Humanization of Education, no. 3/2019. doi: 10.24411/1029-3388-2019-10037.Schoeps K., Tamarit A., de la Barrera U., González Barrón R. Effects of emotional skills training to prevent burnout syndrome in schoolteachers | [Efectos de un entrenamiento en habilidades emocionales para prevenir el síndrome de burnout en profesores] // Ansiedad y Estres. 2019. 25 (1), pp. 7-13. doi: 10.1016/j.anyes.2019.01.002.Schoeps K., Tamarit A., de la Barrera U., González Barrón R. Effects of emotional skills training to prevent burnout syndrome in schoolteachers | [Efectos de un entrenamiento en habilidades emocionales para prevenir el síndrome de burnout en profesores] // Ansiedad y Estres. 2019. 25 (1), pp. 7-13. doi: 10.1016/j.anyes.2019.01.002.Uzodinma U. E., N. Onyishi, C., Ngwoke, A. N., (...), Moguluwa, S. C., Akanaeme, I. N. Effectiveness of rational emotive occupational health coaching in reducing burnout symptoms among teachers of children with autism // Science Progress. 2022. 105 (2). doi: 10.1177/00368504221100907.Uzodinma U. E., N. Onyishi, C., Ngwoke, A. N., (...), Moguluwa, S. C., Akanaeme, I. N. Effectiveness of rational emotive occupational health coaching in reducing burnout symptoms among teachers of children with autism // Science Progress. 2022. 105 (2). doi: 10.1177/00368504221100907.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.