lingusguИзвестия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогикаProceedings of the Southwest State University. Series: Linguistics and Pedagogy2223-151XЮго-Западный государственный университетlingusgu-116Research ArticleСтатьиКоммуникационные модели и стратегии профессионального общения для будущих магистров языкового образованияCommunication Models and Strategies of Professional Communication for Future Specialists in Language Educationhttps://orcid.org/0000-0003-3384-1802МашкинаН. П.MashkinaN. P.

Наталья Павловна Машкина, преподаватель

кафедра теоретической и прикладной лингвистики

305040

ул. 50 лет Октября 94

Курск

Natalya P. Mashkina, Lecturer

Department of Theoretical and Applied Linguistics

305040

50 Let Oktyabrya str. 94

Kursk

mashkinanatasha@mail.ruЗаикинаЕ. Р.ZaikinaE. R.

Елизавета Романовна Заикина, студент

305040

ул. 50 лет Октября 94

Курск

Elizaveta R. Zaikina, Student

305040

50 Let Oktyabrya str. 94

Kursk

РоманенкоА. А.RomanenkoA. A.

Анастасия Алексеевна Романенко, студент

305040

ул. 50 лет Октября 94

Курск

Anastasiya A. Romanenko, Student

305040

50 Let Oktyabrya str. 94

Kursk

ГусеваВ. А.GusevaV. A.

Виолетта Алексеевна Гусева, студент

305040

ул. 50 лет Октября 94

Курск

Violetta A. Guseva, Student

305040

50 Let Oktyabrya str. 94

Kursk

Юго-Западный государственный университетРоссияSouthwest State UniversityRussian Federation202205052023123194203Copyright © Машкина Н.П., Заикина Е.Р., Романенко А.А., Гусева В.А., 20232023Машкина Н.П., Заикина Е.Р., Романенко А.А., Гусева В.А.Mashkina N.P., Zaikina E.R., Romanenko A.A., Guseva V.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://lingusgu.elpub.ru/jour/article/view/116

   Данная работа посвящена исследованию коммуникационных моделей и стратегий профессионального общения для будущих магистров языкового образования.

   Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью овладения будущими магистрами профессиональным общением, коммуникационными моделями и стратегиями для успешного осуществления профессиональной деятельности.

   Цель данной работы – обзор коммуникационных моделей и стратегий профессионального общения в рамках подготовки будущих профильных специалистов языкового образования.

   В задачи исследования входило проведение анализа научной литературы по теме работы, опрос будущих профильных специалистов языкового образования, анализ полученных результатов.

   Так, были рассмотрены коммуникационные модели Аристотеля, Шеннона-Уивера, Шрамма, Берло и спиральная коммуникационная модель. Наиболее эффективной моделью для овладения профессиональным общением будущими профильными специалистами языкового образования признана модель Уилбура Шрамма. Данная модель иллюстрирует полную идею процесса коммуникации и дополнительно обобщает идею других четырех моделей. Ведущими стратегиями профессионального общения были признаны координативные, коллоборативные и контрадактивные. По результатам проведенного опроса выяснилось, что большинство опрошенных считают коллаборативные стратегии наиболее эффективными в профессиональном общении, так как они позволяют выстраивать наиболее результативную коммуникацию. Проведенный опрос показал, что наиболее ценными критериями для профессионального иноязычного общения испытуемые считают критерии типичности, актуальности, коммуникативности и наглядности. Наиболее значимым навыком опрошенные признают диалогическое общение. Вывод данного исследования в том, что будущим профильным специалистам языкового образования необходимо владеть стратегиями профессионального общения и знаниями о коммуникационных моделях для эффективного осуществления их профессиональной деятельности.

   This work is devoted to the study of communication models and strategies of professional communication for future masters of language education.

   The relevance of this study is due to the need for future specialists to master professional communication, communication models and strategies for the successful implementation of professional activities.

   The purpose of this work is to review communication models and strategies for professional communication in the framework of the training of future specialists in language education.

   The objectives of the study included the analysis of scientific literature on the topic of work, a survey of future specialists in language education, and analysis of the results obtained.

   Thus, the communication models of Aristotle, Shannon-Weaver, Schramm, Berlo and the spiral communication model were considered. The Wilbur Schramm model is recognized as the most effective model for mastering professional communication by future specialized specialists in language education. This model illustrates the overall idea of the communication process and further generalizes the idea of the other four models. Coordinative, collaborative and counteractive strategies were recognized as the leading strategies of professional communication. According to the results of the survey, it turned out that the majority of respondents consider collaborative strategies to be the most effective in professional communication, since they allow building the most effective communication. The survey showed that the most valuable criteria for professional foreign language communication, the subjects consider the criteria of typicality, relevance, communicativeness and visibility. The respondents recognize dialogic communication as the most significant skill. The conclusion of this study is that future profile specialists in language education need to master professional communication strategies and knowledge of communication models for the effective implementation of their professional activities.

коммуникацияпрофессиональное общениестратегии профессионального общениякоммуникационная модельязыковое образованиеcommunicationprofessional communicationprofessional communication strategiescommunication modellanguage educationReferencesHarper, D. Communication. Etymology Dictionary. Boston, MA: McGraw-Hill, 2013. P. 56-57.Harper, D. Communication. Etymology Dictionary. Boston, MA: McGraw-Hill, 2013. P. 56-57.Lunenburg F. C. Communication: The process, barriers, and improving effectiveness // Schooling, 2010, 1 (1), 1-2.Lunenburg F. C. Communication: The process, barriers, and improving effectiveness // Schooling, 2010, 1 (1), 1-2.Clarke A. Situational analysis. Grounded theory after postmodern turn. London: Sage, 2005. P. 78.Clarke A. Situational analysis. Grounded theory after postmodern turn. London: Sage, 2005. P. 78.Zolotukhin S. A., Mashkina N. P., Sinkevich K. M., Laktionov V. V. Professional Communication Strategies in the Design Process of an Open Education Tutor // JOURNAL FOR EDUCATORS TEACHERS AND TRAINERS. 2021. Vol. 12. No 1. P. 48-56. URL: https://archives.palarch.nl/index.php/jae/article/view/995Zolotukhin S. A., Mashkina N. P., Sinkevich K. M., Laktionov V. V. Professional Communication Strategies in the Design Process of an Open Education Tutor // JOURNAL FOR EDUCATORS TEACHERS AND TRAINERS. 2021. Vol. 12. No 1. P. 48-56. URL: https://archives.palarch.nl/index.php/jae/article/view/995Машкина Н. П. Теоретические положения, обеспечивающие эффективность формирования стратегий профессионального общения будущих магистров педагогического образования в поликультурной среде / Н. П. Машкина, Н. А. Тарасюк // Ученые записки : Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2018. – Вып. 4 (48).Mashkina N. P., Tarasyuk N. A. Teoreticheskie polozheniya, obespechivayushchie effektivnost' formirovaniya strategij professional'nogo obshcheniya budushchih magistrov pedagogicheskogo obrazovaniya v polikul'turnoj srede [Theoretical provisions that ensure the effectiveness of the formation of professional communication strategies for future masters of pedagogical education in a multicultural environment]. Uchenye zapiski. Elektronnyj nauchnyj zhurnal Kurskogo gosudarstvennogo universiteta = Scientific notes. Electronic scientific journal of Kursk State University, 2018, is. 4 (48).Машкина Н. П. Формирование межкультурной компетенции студентов в образовательной организации высшего образования : монография / Н. П. Машкина. – Курск: Юго-Западный государственный университет, 2021. – 100 с.Mashkina N. P. Formirovanie mezhkul'turnoj kompetencii studentov v obrazovatel'noj organizacii vysshego obrazovaniya [Formation of intercultural competence of students in the educational organization of higher education]. Kursk, 2021. 100 p.Verhoevena Piet, Zerfassb Ansgar, Tench Ralph. “Strategic Orientation of Communication Professionals in Europe” // International Journal of Strategic Communication, 2011, vol. 5, is. 2, pp. 95-117.Verhoevena Piet, Zerfassb Ansgar, Tench Ralph. “Strategic Orientation of Communication Professionals in Europe” // International Journal of Strategic Communication, 2011, vol. 5, is. 2, pp. 95-117.Holtzhausen Derina R., Zerfass Ansgar, “Strategic Communication Opportunities and Challenges of the Research Area”, 2014, pp. 3-17.Holtzhausen Derina R., Zerfass Ansgar, “Strategic Communication Opportunities and Challenges of the Research Area”, 2014, pp. 3-17.Tănăsescu Dorina, Lupu Maria-Magdalena, Petrescu Marius. Comunicarea integrată, Ed. Bibliotheca, Târgoviște. 2014. P. 29.Tănăsescu Dorina, Lupu Maria-Magdalena, Petrescu Marius. Comunicarea integrată, Ed. Bibliotheca, Târgoviște. 2014. P. 29.Antonino M. T. M., et al. (2016). Oral communication in context. Malabon City, Philippines: Mutya Publishing House, Inc.Antonino M. T. M., et al. (2016). Oral communication in context. Malabon City, Philippines: Mutya Publishing House, Inc.Тырхеева Н. С. Формирование МКК при обучении иностранному языку на языковых курсах (на материале французского языка, начальный этап) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. С. Тырхеева. – СПб., 2007. – 23 с.Tyrheeva N. S. Formirovanie MKK pri obuchenii inostrannomu yazyku na yazykovyh kursah (na materiale francuzskogo yazyka, nachal'nyj etap). Avtoref. diss. kand. ped. nauk [Formation of the MCC when teaching a foreign language at language courses (based on the material of the French language, the initial stage). Cand. ped. sci. abstract diss.]. St. Petersbutg, 2007. 23 p.Сухова Н. А. Развитие культурно-страноведческой компетенции на основе аутентичных материалов : дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Сухова. – СПб., 2001. – 163 с.Suhova N. A. Razvitie kul'turno-stranovedcheskoj kompetencii na osnove autentichnyh materialov. Diss. kand. ped. nauk [Development of cultural and regional competence based on authentic materials. Cand. ped. sci. diss.]. St. Petersbutg, 2001. 163 p.Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И. Л. Бим. – М.: Русский язык, 1977. – 288 с.Bim I. L. Metodika obucheniya inostrannym yazykam kak nauka i problemy shkol'nogo uchebnika [Methods of teaching foreign languages as a science and problems of a school text-book]. Moscow, Russkij yazyk Publ., 1977. 288 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.